Objetivos específicos

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• Exploração da noção de pulsação

• Exploração sonora do espaço e da natureza

• Sensibilização para o silêncio, para a beleza e subtileza dos sons suaves

• Exploração dos sons das texturas

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Sugestões de exploração dos conteúdos do vídeo em casa ou em sala de aula:

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1. Procurar, na natureza (no jardim da escola, num jardim perto de casa, na praia, etc), elementos que produzam som. Podem, se possível, transportar esses elementos para casa ou para dentro da sala, se não, pode ser interessante fazer esta exploração sonora na rua.

2. Selecionar os sons mais interessantes. Pode ser 1 por criança, podem fazer pequenos grupos que explorem os mesmos elementos. Explorar todas as possibilidades tímbricas de cada elemento. Conversar sobre a relação entre os sons e as texturas ou características físicas do elemento que têm nas mãos (arenoso, rugoso, líquido, oco, etc). Criar ambientes sonoros diferentes usando os mesmos elementos (uma floresta à noite, um bosque com um ribeiro, uma praia etc); ajuda muito se construírem um pequeno percurso mental pelo lugar que decidirem explorar (ex: chegámos a um bosque e estava vento; depois ouvimos uma abelha que pousou numa flor; de repente, lá ao fundo começámos a ouvir água a correr e decidimos aproximar-nos; quando lá chegámos fomos lavar as mãos; do lado direito começámos a ouvir um pica-pau na árvore, etc.....)

3. Explorar a ideia de pulsação, subdivisão e acentuação do tempo. Ex: Manter uma pulsação coletiva; depois cada grupo ou cada criança, de sua vez, pode explorar primeiro a subdivisão do tempo, depois uma acentuação de 2 em 2 ou de 3 em 3 tempos. (binário: 1,2; 1 e 2 e; 1, 2; ternário: 1,2,3; 1 e 2 e 3 e; 1, 2, 3; ) Ouvir exemplo: 

4. Aprender a canção. Primeiro com frases pequeninas, depois frases maiores. Repetir até estar memorizado. Inventar gestos no momento de assimilar a melodia ajuda muito a memorizar. Quando a melodia estiver memorizada, começar a acrescentar ritmos e texturas com os materiais recolhidos.

5. Fazer os jogos das laranjas (ou qualquer outro objeto, desde que tenha um bom peso e um bom tamanho para as mãos e para a musculatura das crianças) cantando a canção ao mesmo tempo. Esta canção é um pouco irregular ritmicamente, o que torna este jogo um desafio. No entanto, se o texto estiverem bem memorizado, o jogo torna-se bastante intuitivo e agradável. Ajuda muito dizer apenas as palavras com o ritmo (quase como se fosse um rap suave) carregando nas sílabas que aparecem no primeiro tempo de cada compasso: Eu fui ao mar/ Laranjas é/Fruta que’o/ mar não/ tem. 

6. Aprender e dançar a coreografia. Se as crianças tiverem dificuldade em cantar e dançar ao mesmo tempo, pode dividir-se o grupo em dois: um grupo canta, o outro dança, depois troca. Sugestão: podem trocar o nome da personagem da canção de forma a cada criança ter o seu nome na história. Ex: Ò Maria, ò Maria, ficaste toda molhada; Joãozinho, Joãozinho, ficaste todo molhado.

7. Por fim, dividir o grupo em dois: um canta e dança (ou canta e faz o jogo das laranjas) e o outro toca com os elementos que recolheu. Podem simplesmente improvisar ritmos sobre a melodia ou, se preferirem, podem combinar o que fazem em cada estrofe e de cada vez que repetem a música. Ambas as hipóteses são interessantes e na verdade, trabalham capacidades muito diferentes. Se conseguirem combinar o que fazer, estruturando a canção com os ritmos escolhidos, com os jogo das laranjas ou com a dança e construírem um ambiente sonoro como introdução, pode ser um trabalho interessante para apresentar numa festa da escola, para filmar em casa e ficar como recordação, para apresentar à família ou simplesmente para aproveitar bem uma tarde de fim-de-semana.